SOMOS TERRITORIO 2023

Los docentes de quinto grado presentaron a los estudiantes el proyecto «SOMOS TERRITORIO», que será desarrollado durante el primer trimestre y apoyará las unidades de indagación «QUIÉNES SOMOS» y «DÓNDE NOS ENCONTRAMOS EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO». Al inicio, los estudiantes llevaron a cabo una actividad de reflexión en torno a diferentes cuestiones relacionadas con su identidad personal, identificaron sus gustos, tradiciones y hábitos, con el objetivo de motivarlos sobre el tema de la unidad y formular su pregunta de investigación usando el concepto clave: «Forma», realizando preguntas de reflexión y permitiendo la interacción entre grupos y creando diarios creativos sobre la experiencia.

En un segundo momento, los estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer cómo es un día en la vida de los niños de la comunidad indígena Nassa del Cauca, lo que les permitió contrastar las diferencias y puntos de encuentro en torno a los conceptos de «Territorio» e «Identidad», y aprender sobre la forma de pensar y vivir de los niños de esa comunidad, comprendiendo la importancia de reconocer las formas de pensar y vivir de otros e interiorizando la enseñanza de que el primer territorio que debemos cuidar es nuestro propio cuerpo, para luego cuidar el entorno en el que vivimos.

En un tercer espacio, los estudiantes sembraron un árbol nativo por curso, como símbolo de compromiso y cuidado con el territorio, el cual será protegido durante todo el año como una acción que muestra que podemos influir positivamente en nuestro entorno y que está en nuestras manos hacer del mundo un lugar mejor. Debemos comprender que somos uno con todo lo que nos rodea.

WE ARE TERRITORY 2023

The Fifth-grade teachers displayed to the students the project WE ARE TERRITORY to be held during the First term, supporting the inquiry units: WHO WE ARE AND WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME. Firstable, the students developed a thinking routine around different questions related to their personal identity, their likes, traditions, and habits, to motivate them to the topic of the unit and formulate their inquiry question about the key concept FORM, allowing the interaction between groups to create a diary about this experience.In a second moment, the students had the chance to learn about a regular day of the  Nassa indigenous children community in Cauca-Colombia. Having the opportunity to contrast the differences and similarities around the concepts of territory and identity; expressing the importance of recognizing other children’s ways of thinking and living and internalizing the big message that the first territory is our own body, so then they could take care of the environment we inhabit.In a third space, the students per group planted a native tree as a symbol of the commitment and care of the territory, which will be protected throughout the year, being the action that shows our positive influence in our environment and it is in our hands,  so we have the option to make the world a better place to live. We must understand that we are one with everything around us. 

Coordinadora PEP y docentes del nivel 5°